Diferencias entre niños y niñas

Diferencias entre niños y niñas

🌼 Niñas frente a niños | una diferencia real entre hombres y mujeres

En los últimos años, las iniciativas de intervención temprana y prevención en Irlanda han recibido mucha atención debido a las asociaciones entre Atlantic Philanthropies y el gobierno irlandés. Estos programas están dirigidos a zonas regionales que han sido designadas como socioeconómicamente vulnerables (McAvoy, Purdy, Sneddon y Mac Evilly, 2013). Estos servicios pretenden minimizar los impactos perjudiciales de la adversidad infantil. Un aspecto a tener en cuenta para entender las trayectorias de desarrollo de la primera infancia es el género, y si existen o no discrepancias entre niños y niñas en el desarrollo de la primera infancia (Ertem et al., 2018). Esto es particularmente significativo a la luz de los recientes estudios de García, Heckman y Ziff (2017), quienes informaron que los niños son más vulnerables a los malos ambientes que las niñas. Aunque un análisis detallado de la literatura científica sobre las diferencias de género en el desarrollo de la primera infancia está más allá del alcance de este breve informe de investigación, a continuación se analizan brevemente las pruebas de las diferencias de género en el desarrollo cognitivo de la primera infancia y la preparación para la escuela.

😝 14 diferencias entre chicos y chicas

Desde hace varios años, los neurocientíficos han reconocido que los cerebros de hombres y mujeres no son similares. Los cerebros de los hombres están más lateralizados, lo que significa que durante las actividades mentales complejas, como la comunicación o la navegación por el mundo, los dos hemisferios funcionan de forma más independiente. Las mujeres son más propensas a utilizar ambos hemisferios cerebrales por igual cuando realizan actividades relacionadas. Otra distinción es el tamaño: incluso después de tener en cuenta las variaciones en el tamaño del cuerpo, los hombres de todas las edades tienen cerebros significativamente más grandes que las mujeres.
Las pruebas eléctricas muestran variaciones en la actividad cerebral de niños y niñas desde el momento en que nacen. Los cerebros de niños y niñas reaccionan de forma diferente al sonido del habla humana a los tres meses de edad. Se cree que estas variaciones son el resultado de los genes o las hormonas relacionadas con el sexo, ya que se producen tan pronto en la vida. Sabemos que los niveles de testosterona aumentan en los fetos masculinos a partir de las siete semanas después de la concepción, y que la testosterona tiene un efecto sobre el crecimiento y la supervivencia de las neuronas en muchas áreas del cerebro. Las hormonas sexuales femeninas también pueden desempeñar un papel en el desarrollo del cerebro, pero su función es actualmente desconocida.

😀 Desarrollo del cerebro: la diferencia entre chicos y chicas

De la adolescencia a la edad adulta, la confianza y la cooperación evolucionan, pero las investigaciones sobre las diferencias de género en este crecimiento son escasas. En 43 personas, examinamos las disparidades relacionadas con el género y la edad en la confianza y la reciprocidad, así como los procesos neuronales que las sustentan (16-27 años, 22 hombres). Los participantes tomaron parte en dos juegos de confianza de varias rondas, uno con un socio cooperativo y el otro con un socio desigual. Los varones expresaron más confianza fundamental en los extraños que las mujeres. Durante las interacciones cooperativas, todos los géneros aumentaron la confianza, sin que hubiera diferencias en la confianza media. Durante la cooperación, la edad no tuvo ningún impacto en la confianza. Los varones perdieron más fe en los encuentros desiguales al envejecer que las mujeres. Durante las inversiones cooperativas, la investigación del ROI reveló una mayor activación relacionada con la edad en la unión témporo-parietal (TPJ) y el córtex prefrontal dorsolateral (dlPFC), así como una mayor activación del caudado relacionada con la edad tanto durante los reembolsos cooperativos como durante los injustos. Sólo durante los reembolsos cooperativos se observaron diferencias de género en la actividad cerebral, ya que los hombres activaron más la TPJ que las mujeres y éstas activaron más el caudado. Los resultados indican que los mecanismos de confianza y reciprocidad son relativamente maduros en el grupo de edad estudiado. Las disparidades de género rara vez surgen en circunstancias no equitativas, y se vuelven más pronunciadas a medida que las personas envejecen. Los hombres y las mujeres presentan patrones de activación neuronal en gran medida idénticos, con pocas variaciones de edad, lo que sugiere que utilizan estrategias cognitivas similares y maduras.

🙂 ¿son los niños más inteligentes que las niñas?

Los roles de género son las acciones, actitudes y expectativas que se asocian a un sexo específico: ser hombre o mujer. Los psicólogos suelen diferenciar las diferencias de género, que están relacionadas con los roles sociales, de las diferencias de sexo, que sólo están relacionadas con la fisiología y la anatomía, para aclararlas. En la enseñanza cuenta más el género que el sexo (¡a pesar de algunos chistes sobre este último! ), para utilizar este lenguaje.
A pesar de las diversas excepciones, los niños y las niñas varían por término medio en aspectos que se ajustan a los roles de género estándar y que influyen en la forma en que los sexos actúan en la escuela y en la clase. Las actitudes físicas, los tipos de contacto social, las motivaciones académicas, los comportamientos y las elecciones son algunas de las diferencias. Obtienen la información de una serie de fuentes, como sus padres, sus compañeros y los medios de comunicación. Definitivamente, los profesores no son la causa principal de las disparidades en los roles de género, pero sus reacciones y decisiones en nombre de los estudiantes pueden tener un impacto.
Los chicos son físicamente más activos que las chicas, pero suelen estar más nerviosos cuando se les obliga a estar sentados durante largos periodos de tiempo. Cuando se enfadan, es mucho más probable que recurran al maltrato físico que las chicas (Espelage y Swearer, 2004). Ambos hábitos, por supuesto, son incompatibles con las exigencias de la vida en el aula y aumentan la probabilidad de que la escuela sea una experiencia frustrante para los chicos, aunque nunca se metan en problemas por ser impacientes o violentos.

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